Elever som medvirkere
Utdanningsforbundet publiserte 05.12.11 en artikkel på sine sider, utdanningsforbundet.no, der overskriften var: «Elever burde ikke intervjue lærere». Slik systemet fungerer i dag har ikke elever muligheten til å medvirke i ansettelsesprosessen av lærere. Utdanningsforbundet er på nåværende tidspunkt motstandere av å la elever være med på ansettelsesintervjuer fordi de er urolige for at elevenes medvirkning blir for stor. I artikkelen sier også Elisabeth Dahle i sentralstyret i Vårt Land at en ordning hvor elevene blir med på intervju kan gi stor usikkerhet når det gjelder hvem som har ansvaret for ansettelsen. Dette er jeg veldig uenig i.
Jeg mener at elever skal få medvirke i ansettelsesprosessen av lærere. Det er viktig at elever blir hørt når det gjelder ansettelse av lærere fordi det faktisk er elevene som skal ha læreren som blir ansatt i ulike fag. I forrige uke var jeg med på å intervjue toppkandidater til to rådgiverstillinger hos Barneombudet sammen med seks andre medlemmer fra Barneombudets ungdomspanel, som fungerer som rådgivere for Barneombudet i forskjellige saker, deriblant ting vi selv ønsker å ta opp eller saker som barneombudet ønsker å ta opp med panelet. Mandag forrige uke fikk vi medvirke og være med på intervju av de seks toppkandidatene på et andregangsintervju. Under intervjuet fikk vi stille kandidatene spørsmål panelet hadde blitt enig om på forhånd. Grunnen til at jeg bruker dette som et eksempel er at det etter intervjuet var interessant å se hvor forskjellige ting som kom fram under vårt intervju og de voksnes intervju, men det jeg egentlig vil frem til ved å trekke frem dette eksemplet er at det er positivt at barn og unge får delta i slike ansettelsesprosesser.
Elisabeth Dahle i sentralstyret i Vårt Land uttrykte i artikkelen på Utdanningsforbundets sider at hun mente det ville ha blitt en stor usikkerhet når det gjelder ansvaret for ansettelsen. At elevene skal få medvirke og delta på intervjuer i ansettelsesprosessen av lærere betyr ikke at elevene skal få ansvar for hvem som skal ansettes, eller ansvar i ettertid om det viser seg at læreren som ble ansatt ikke egnet seg i jobben. Elevmedvirkning i ansettelsesprosessen av lærere handler ikke om ansvar, men om at elever skal få være med å si sin mening om hvem de mener er den som er mest egnet i jobben, og ikke minst hvordan elevene mener at en god lærer skal være.
Jeg mener at elevmedvirkning handler om mye mer enn å medvirke. Det handler om å gi elevene følelsen av at de blir hørt, og at elevene lærer å bli aktører i eget liv. Ved å vurdere andre, da i denne sammenhengen lærere, vil elevene bli mer bevisst på seg selv og sin egen læringsprosess. Å delta i en slik intervjuprosess kan også være en nyttig erfaring for elevene når de selv skal ut å søke jobb senere i livet. Siden elevene som deltar i en slik ansettelsesprosess blir en slags «arbeidsgiver», lærer elevene å se kandidaten fra arbeidsgivers perspektiv - noe jeg mener er viktig for å få lærere med god faglig- og sosialpedagogisk kompetanse, og ikke minst at vi skal utvikle en kunnskapsskole med kvalitet.
Skrevet av Liv-Christine Hoem, 23.01.12
Spander noen kroner du også, på en gave som virkelig er verdt det.